こんなことがありました！

学習の定着に向け、第1学年では計算の復習に取り組んでいます。

12月は…これまでの学習をしっかり定着させる強化月間です。

本校では、その大きな機会として以下のように設定しています。

①学びのテスト ＊本校独自

・内容：漢字や計算など、基礎的な内容

・期間：12月5日（月）～12月16日（金）

②三春町学力調査 ＊町全体

・対象：町内全小中学生 （中3を除く）

・教科：国語・算数（現在及び前学年等に関する内容）

・期日：12月20日（火）

「学びのテスト」や授業での復習等により、これまでの学習の定着を図り、

「三春町学力調査」では、身に付けた力を十分に発揮させ「できた！」という喜びを味わわせたいと考えております。

このように、学校では意図的に復習に取り組んでいく機会をもちますが、

家庭学習（宿題・自主学習）においても、しっかりと取り組んでほしいと願っております。

保護者の皆様には、お子さんの家庭学習の様子をご覧になり励ましていただければ幸いです。

ご協力をどうぞよろしくお願いいたします。

令和4年11月30日（水）本日の給食です。

岩江地区探検でもお世話になった地域の防災士の方を講師にお招きし、放射線について学習しました。

子どもたちからは、「放射線という言葉は聞いたことがあるけれど、どんなものかはよく分からない」という声が聞こえてきました。

放射線は空気中や大地、食べ物にも含まれており、とても身近な物質です。私たちはいろいろな放射線の中で暮らしているのだと知り、子どもたちは驚いていました。

放射線をたくさん受けると、将来ガンなどの病気になりやすいと言われています。

しかし、放射線をたくさん受けることと同じくらい、毎日の食事で野菜不足であったり、運動不足であったりすると病気になるリスクは高まるのだそうです。健康的な生活を送ることの大切さを、改めて知ることができました。

子どもたちは放射線に対する正しい知識を深めることができました。

本当にありがとうございました。

本HPで過日紹介した「福島民報社 出前授業」についての記事が、新聞に掲載されました。

＜令和4年11月26日（土）福島民報＞

令和4年11月29日（火）本日の給食です。

＜献立＞・ツナコーントースト　・こんにゃくサラダ　・かぼちゃスープ　・牛乳

＜ピーマン通信より＞

　今日は、緑の仲間の食べ物のお話です。今日の緑の仲間の食べ物は、とうもろこし、キャベツ、きゅうり、かぼちゃ、たまねぎです。緑の仲間の食べ物は、みなさんの体を守る働きをします。病気から体を守ったり、おなかの調子を良くしてくれたりします。赤と黄色の食べ物が、体の中でよく働くようにしてくれます。苦手な野菜にも、少しずつチャレンジしていけると良いですね。

岩江センター長の伊丹様による記事が掲載されておりましたので紹介いたします。

【令和4年11月25日（金）福島民報】

第3学年において、授業研究を行いました。

図画工作科「トントンくぎ打ち、コンコンビー玉」

友達と協力しながら、くぎを上手く使ってビー玉が動くコースを作ります。

授業後には、「もっと作りたいんですけど、次の時間もできますか？」と担任に訴える子どもがたくさん。

先生からの「今度続きをしようね。」という言葉に、うれしそうな笑顔を浮かべていました。

＜終了後に、講演会＞

平田村立蓬田小学校の石沢校長先生から、図画工作科の指導のポイント等についてご講演をいただきました。

11月25日（金）福島民報社の坪井様を講師に迎え、新聞への理解を深める授業を受けました。

新聞社の仕事、新聞の役割、情報を分かりやすく伝える文章の工夫などを学びました。

新聞社の仕事は、読者に分かりやすく伝えるために様々な工夫をし、紙面ができあがるまでにはたくさんの人がかかわっていることを知りました。

　新聞記事から、自分が特に気になった記事を紹介しています。

学習しての感想を進んで述べることができました。

正しい情報をつかみ、よりよい行動をする大切さについても教えていただきました。

児童の感想の一部を紹介します。

・ぼくは、今回の学習で情報の大切さや文章の書き方について学ぶことができました。

・記者の方が危険な場所まで行って取材をする話を聞いて、すごいなと感じました。

・分かりやすい文章の書き方を教えていただいたことを読書感想文を書くときに生かしたいです。

・東日本大震災の時でも新聞をつくっていたことを知り、驚きました。

授業の様子を伝える「号外」も出され、子どもたちは大喜びでした。

新聞を通じて、社会に目を向け、考える力や伝える力などについて教えてくださった福島民報社の坪井様、関係者の皆様に深く感謝申し上げます。

ありがとうございました。

令和4年11月28日（月）本日の給食です。

過日、岩江地区に住んでいらっしゃる元教員 仁井田様より書籍の寄贈がありました。

作成したのは、「福島県退職女性教職員あけぼの会」様。

書籍のタイトルは、「伝えたい 福島原発事故から10年」。

現在、校長室に飾っております。

今回のご寄贈に感謝申し上げます。

令和4年11月25日（金）本日の給食です。

今日は25日、「５」のつく日、ノーディスプレイデーです。

岩江小・中学校で連携して取り組んでいます。

読書や団らんなど工夫してお過ごしいただければと思います。

ご協力をどうぞよろしくお願いいたします。

今後、2年生では「おもちゃまつり」を開き、1年生を招待する予定です。

今日は、1年生に楽しんでもらうために、ブースごとに作戦会議をしました。

まゆみ学級において、算数の授業研究を実施しました。

内容は「組合せ」

＜放課後＞教員で反省会

令和4年11月24日（木）本日の給食です。

船引公民館を会場として、「田村地区書写実技研修会」が開催されました。

本校からは、運営・講師・研修者として3名が参加しました。

今回は書写ですが、先生方はこのような研修をとおして日々様々な指導力を向上させています。

今回の研修会の中で、中学校の講師を務めた先生から、

「今年度の『全国学力・学習状況調査』の中学校国語で書写の内容が出題された。」

と紹介がありました。

「えっ、書写も出題されるの？」と驚く方も多いと思います。

これは、「書写も、国語で身に付ける学力の一つ」ということを国が示していることになります。

その問題は、次のとおり。

3問ありますが、注目すべき問題は問１です。

問題の意味は、「行書のどんな特徴を踏まえて書いていますか？」となります。

正解は…１

（「筆順の変化に気を付けて書いている」ということ）

この問題の趣旨は、「行書の特徴をとらえているかどうかをみる」です。

つまり、「夢」のくさかんむりは、楷書と行書で筆順が違うことに気を付けているかということ。

一見「そのとおりだな」と思いますが、正答率は39.5％でした。

5人のうち3人が間違えたことになります。

中学校の先生から小学校の先生方に、「子どもたちにぜひ伝えてほしい」とこんなメッセージがありました。

「中学生もそうですが、小学生のうちから書写の学習で『できるようになること』と同時に『どのように書くかを理解すること』をもっと学べるといいですよ。」

書写の時間に心を落ち着け、じっくりと取り組む姿がどの学校でもたくさん見られると思います。

本校もその一つです。

中学校の先生の言葉を受け止めながら、書写における資質・能力をより一層身に付けられるようにしていきたいですね。 

令和4年11月22日（火）本日の給食です。

担任が出張している学級に、補欠に行きました。

子どもたちに「この時間はどうするのかな？」と尋ねてみると・・・

「始めに◯◯をして、終わった人から△△で、それも終わったら◇◇です。」

しっかりと見通しをもった回答でした。

「では、そのとおりできそうかな？」

「はい。大丈夫です！」

なんとも心強い返事です。

いざ始まると・・・

ご覧のとおり、もくもくと取り組む子どもたち。

「大変よくできましたので、担任の先生に伝えておきますね。」

と伝えると、誇らしげで嬉しそうな笑顔で溢れていました。

令和4年11月21日（月）本日の給食です。